Dislexia: semnificație, tipuri, simptome, cauze și tratamente eficiente

În zilele noastre, termenul de dislexieÎnsă puțini înțeleg cu adevărat semnificația sa profundă sau modul în care se manifestă de-a lungul vieții. Această afecțiune, cunoscută sub numele de tulburare de citire, afectează copiii, adolescenții și adulții, iar incidența sa este mult mai mare decât s-ar putea crede. Din acest motiv, prezentăm următorul articol despre această afecțiune, care explorează aspecte precum definiția, tipologia, simptomele în funcție de vârstă, cauzele, consecințele, diagnosticul, tratamentele utilizate pentru a o depăși și rolul mediului școlar și familial.

Aflați ce este dislexia și semnificația ei

Etimologic, cuvântul dislexie este alcătuit din două cuvinte: dis, un cuvânt de origine greacă care se traduce prin dificultate, Și lexia, de origine latină, care înseamnă cititPrin urmare, o traducere foarte literală a acestui termen este dificultate la citit.

Este definit ca a dificultăți specifice în decodificare și codificare a elementelor limbajului în ceea ce privește cititul, scrisul și chiar vorbirea (în special în ceea ce privește semnele, literele și sunetele); care apare la indivizii cu abilități cognitive complet normale sau chiar peste medie. Această dificultate își are originea origine în disfuncții cerebrale, cu care se naște cineva sau care sunt dobândite ca urmare a unui accident în cursul vieții.

Prin urmare, o persoană care prezintă dificultăți persistente și semnificative să învețe să citească și să scrie la vârsta la care este considerată normală; fără a avea niciun tip de întârziere sau dizabilitate intelectuală, fără dizabilități senzoriale relevante (probleme de auz sau de vedere necorectate, de exemplu) și după ce au primit îndrumare pedagogică corectă în funcție de nivelul lor.

Unii autori, cum ar fi Harstein, Debray și Melékian, consideră-l ca un tulburare de învățare. Alții o văd ca pe o problemă de învățare specifică și diferențiată, cum ar fi Critchley, Nieto și PadgetAcest lucru se datorează confuziei privind simptomele. Adevărul este că astăzi, majoritatea oamenilor nu sunt clari în ceea ce privește dislexia. Termenul este folosit colocvial pentru a se referi, în general, la orice tulburare de citire și învățare, ceea ce este incorect, deoarece dislexia are... caracteristici foarte bine definite.

În literatura științifică actuală este descrisă ca fiind o tulburare specifică de învățare de origine neurobiologicăcaracterizată prin dificultăți în recunoașterea corectă și fluentă a cuvintelor, probleme de ortografie și dificultăți de decodificare a textelor. Aceste dificultăți sunt adesea legate de o deficit în procesarea fonologică al limbajului, ceea ce este neașteptat având în vedere alte abilități cognitive și educația primită.

În ceea ce privește incidența sa, această dificultate afectează un procent semnificativ de copii de vârstă școlară. Diferite studii plasează prevalența sa între 5% și 10% din populația școlară, deși în unele contexte sunt raportate cifre ușor mai mari sau mai mici, în funcție de criteriile de diagnostic utilizate. Din acest total, un procent ridicat sunt bărbați. De fapt, aproximativ trei din patru persoane afectate sunt băieți. Acest lucru a fost atribuit în trecut importanței mai mari acordate educației băieților. Cu toate acestea, în zilele noastre, atât băieții, cât și fetele merg la școală fără niciun impediment, astfel încât o prevalență definitivă este încă necunoscută. cauză specifică care justifică o detectare sporită la un gen mai mult decât la altul; se suspectează că factorii de diagnostic și așteptările sociale joacă, de asemenea, un rol.

Modul în care dislexia afectează viața oamenilor va depinde în primul rând de gradul de dificultate (fie că este la un nivel scăzut, mediu sau sever). Astfel, există persoane cu un grad ușor care pot excela în calcul și matematică în general; sau altele cu un nivel mai pronunțat care pot totuși lucra în profesii precum tehnicieni electricieni, artizani, bijutieri, designeri și croitori. În cele din urmă, există cazuri mai severe în care această afecțiune reprezintă un impediment semnificativ, limitând oamenii doar la sarcini foarte elementare, fără o intervenție adecvată.

Este important de subliniat faptul că dislexia Nu are legătură cu inteligențaMulte persoane dislexice au obținut realizări remarcabile în diverse domenii, demonstrând că, cu sprijin adecvat, dificultățile de citire și scriere nu împiedică o viață academică, profesională și socială împlinită.

Tipuri de dislexie: o clasificare completă

Există mai multe dificultăți de învățare, iar dislexia este una dintre ele. Aceasta poate fi împărțită în diferite tipuri, care depind de modul specific în care se manifestă dificultățile în citire, scriere și procesarea limbajului. Această clasificare ajută la o mai bună personalizare a intervenției.

a) Dislexia dobândită

Aceasta se referă la dislexia care își are originea la o persoană care a învățat deja să citească, în urma unui accident sau a unei boli care provoacă disfuncție cerebralăAcestea, la rândul lor, sunt subdivizate în periferic y centrala cărui identificare va depinde de faptul dacă efectul leziunii afectează percepția vizuală a informației sau procesarea lingvistică a acesteia.

Dislexie periferică:

• Atenție pentru: Acest termen, propus de Patterson, se referă la cazurile în care pacienții pot identifica cuvintele ca întreg, precum și litere individuale. Cu toate acestea, ei nu sunt capabili să identifice fiecare literă care alcătuiește un cuvânt atunci când acestea sunt grupate. Cu alte cuvinte, au probleme cu... concentra atenția vizuală în secvența completă de litere.
• vizuale: În acest caz, indivizii confundă cuvintele cu altele care sunt similare din punct de vedere grafic. De exemplu, ei citesc misa în loc de tabel; soare în loc de sareprintre altele. Cu toate acestea, ei pot identifica literele cuvintelor pe care nu le pot citi corect. Acest tip de dislexie a fost descris de Marshall și este asociat cu dificultăți în recunoașterea vizuală a cuvintelor.
• Scrisoare cu scrisoare: Dintre tipurile de dislexie menționate, aceasta este influențată de lungimea cuvântuluiCititul literă cu literă este atunci când o persoană simte nevoia să citească cu voce tare sau în tăcere fiecare literă a unui cuvânt. Cititul devine foarte lent și laborios deoarece reprezentările globale ale cuvintelor nu sunt activate.

Dislexie centrală: Pacientul are dificultăți în a relaționa simbolul grafic cu semnificația cuvântului; acest lucru se datorează disfuncțiilor din rute de procesare care servesc drept mijloc de corelare a acestora. În funcție de calea prin care această corelație este dificil de realizat, dislexia centrală este clasificată ca:

• Fonologic: Pacientul prezintă o afectare a căii fonologice, deoarece este capabil să citească cuvinte familiare pe cale vizuală, dar nu este capabil să citească cuvinte noi, necunoscute sau inventate. O persoană cu dislexie fonologică ar putea citi Lopo în loc de lupDe exemplu, sau având dificultăți serioase în citirea pseudocuvintelor. Această afecțiune este legată de probleme în conștientizarea fonologică și în conversia grafem-fonem.
• Superficial: Se manifestă în special prin citirea greșită a cuvintelor neregulate, de obicei împrumuturi din alte limbi, care au o ortografie și o pronunție foarte asemănătoare în limba persoanei afectate. De exemplu, „hall”. Este legată de deteriorarea în trei puncte ale căii vizuale: lexic vizual, sistem semantic și lexic fonologicPersoana se bazează aproape exclusiv pe reguli fonologice și face greșeli cu cuvinte care nu sunt citite așa cum sunt scrise.
• Semantică: Pacientul are capacitatea de a citi cuvinte folosind vocabularul vizual și fonologic; cu toate acestea, nu va putea găsi sensul lor. În acest tip de dislexie, există o disfuncție în legătura dintre lexic vizual și sistem semanticceea ce împiedică extragerea întregului mesaj. Subiectul poate citi cu voce tare, dar nu cuprinde ceea ce a citit.
• Profund (sau mixt): Acesta este unul dintre cele mai severe tipuri de dislexie. Persoana va avea dificultăți atât în ​​citirea pseudocuvintelor sau a cuvintelor neregulate, cât și în găsirea sensului acestora. pacient cu dislexie profundă Vor prezenta simptome atât de afectare vizuală, cât și de procesare fonologică. Astfel, pot citi „masă” acolo unde scrie „scaun” sau pot înlocui cuvintele cu altele. semnificație conexăproducând frecvente erori semantice.

b) Dislexia de dezvoltare

Numită și dislexie de dezvoltare, este o dizabilitate de învățare care își are originea la o persoană în timp ce aceasta învață să citească și persistă chiar și după această etapă. Nu este cauzată de o leziune cerebrală dobândită, ci de o... tulburare de neurodezvoltareSimptomele în acest caz sunt foarte asemănătoare cu cele prezentate de cei care suferă de tipul dobândit, dar se manifestă încă de la primele încercări de a învăța să citească și să scrie.

În cadrul dislexiei de dezvoltare, se folosesc frecvent etichete care descriu profilul predominant al dificultăților:

• Dislexia fonologică de dezvoltare: Principalele probleme sunt asocierea literelor cu sunete, segmentarea cuvintelor în foneme, citirea cuvintelor noi sau a pseudocuvintelor și aplicarea regulilor de conversie grafem-fonem.
• Dislexia superficială de dezvoltare: Copilul sau adultul se bazează excesiv pe citirea fonetică. Face greșeli cu cuvinte neregulate și are dificultăți în construirea unei lexic ortografic amplă și o citire lentă a cuvintelor frecvente.
• Dislexia vizuală: Apar confuzii frecvente între litere sau cuvinte similare, dificultăți în menținerea urmăririi vizuale a liniilor și în recunoașterea rapidă a cuvintelor globale.
• Dislexie profundă sau mixtă: Trăsăturile fonologice, de suprafață și vizuale sunt combinate, rezultând un profil complex, cu erori de citire, probleme de înțelegere și dificultăți semnificative de ortografie.

Simptomele dislexiei în funcție de vârstă

Odată ce diferitele tipuri de dislexie au fost conturate, vă puteți face o idee despre semnele asociate cu această tulburare. Cu toate acestea, este util să împărțiți simptomele dislexiei în funcție de... stadiul evolutiv, deoarece manifestările se schimbă de la copilărie timpurie până la vârsta adultă.

Semne timpurii înainte de școală

Semnele dislexiei pot fi dificil de recunoscut înainte ca un copil să înceapă școala, dar unele semne timpurii Acestea pot indica o problemă în dezvoltarea limbajului și în lectura viitoare. Printre acestea se numără:

• Îi ia ceva timp să înceapă să vorbească comparativ cu alți copii de aceeași vârstă.
• Învață cuvinte noi încet și are un vocabular ceva mai restrâns decât era de așteptat.
• Probleme de formare corectă a cuvintelorDe exemplu, inversează sunetele dintr-un cuvânt sau confundă cuvinte care sună similar.
• Dificultăți în a-ți aminti sau a denumi litere, cifre și culori de bază.
• Probleme cu învățarea cântecelor cântece pentru copii sau jocuri rimate, ceea ce indică o conștientizare fonologică mai puțin dezvoltată.
• Dezvoltarea întârziată a vorbirii și dificultăți cu pronunțarea cuvintelor complexe.

Simptome la copiii de vârstă școlară

Odată ce un copil ajunge la vârsta școlară, este posibil ca profesor Fii primul care observă problema. Nivelul de severitate variază, dar tulburarea devine de obicei evidentă atunci când copilul începe să învețe să citească și să scrie sistematic. Printre simptomele clasice descrise inițial și cele evidențiate de cercetările actuale, putem include:

• Prezintă un lectură lentă comparativ cu copiii de același nivel. Aceasta este o trăsătură caracteristică a persoanelor dislexice și este foarte frecventă pe măsură ce copilul începe să citească propoziții și texte mai lungi.
• Își pierd în mod regulat ordinea a rândurilor unui anumit text și, de fapt, pentru a se ghida, își folosesc unul dintre degete pentru a indica rândul pe care se află.
• Ei inversează literele care alcătuiesc cuvinte. În acest fel, ei pot confunda „b” cu „p” sau „q” sau „d” cu „b”.
• În timp ce citiți texte, inventează cuvinte cu semne grafice similare cu originalul. Ele pot fi sau nu în concordanță cu contextul lecturii.
• Ei pot scrie în oglindă sporadic, mai ales în primii ani.
• Au dificultăți în a scrie cuvinte, ceea ce îi face să aibă multe îndoieli și, în general, schimbă ordinea literelor sau le omit.
• Ei citesc articole, prepoziții și conjuncții (numite cuvinte funcționale), deoarece nu au o semnificație specifică cu care să poată fi asociate.
• Acestea prezintă dificultăți semnificative în pentru a învăța o limbă nouă, mai ales în aspectul scris.
• Au dificultăți în pronunțarea cuvintelor polisilabice și silabe segmentate.
• Lor le este greu să învețe tabele de multiplicare și alte secvențe automate (zilele săptămânii, lunile etc.).
• Un nivel de citire mult sub așteptări pentru vârsta și clasa lor.
• Probleme să proceseze și să înțeleagă ceea ce aud când există o mulțime de informații verbale succesive.
• Dificultate în găsirea cuvântului potrivit sau în formularea unui răspuns rapid la o întrebare.
• Probleme amintiți-vă secvențele (instrucțiuni în mai mulți pași, liste, serii numerice).
• Dificultăți de vedere (și, ocazional, de auz) asemănări și diferențe între litere și cuvinte.
• Necesită mult mai mult timp pentru a finaliza sarcini care implică cititul sau scrisul.
• Evitați activitățile care necesită citit cu voce tare sau în scris, din rușine sau frustrare.

Simptome la adolescenți și adulți

Semnele dislexiei la adolescenți și adulți sunt similare cu cele de la copii, deși mulți oameni au dezvoltat strategii de compensare ceea ce poate masca parțial dificultățile. Câteva simptome comune în aceste etape includ:

• Dificultăți de citire, chiar și pentru citește fluent cu voce tare.
• Citirea și scrierea lent și laborioscare necesită un efort mare.
• Probleme persistente de ortografie, chiar și cu cuvinte comune.
• Evitați activitățile care necesită lectură, cum ar fi e-mailurile lungi, rapoartele sau cărțile lungi.
• Pronunție slabă a numelor sau a cuvintelor mai puțin frecvente sau dificultăți în găsirea cuvintelor potrivite.
• Nevoie de mult timp pentru a finaliza sarcini care implică citire sau scriere, examene cu variante multiple de răspuns sau redactarea de rapoarte.
• Dificultate rezumă o poveste sau extrage ideile principale dintr-un text.
• Probleme invata o limba strainamai ales în partea scrisă.
• Dificultăți în înțelegerea problemelor matematice care includ declarații lungi.
• Dificultate organizarea ideilor în scris sau structurați textele în mod coerent.
• Probleme cu memoria pe termen scurt, cum ar fi amintirea unei liste de instrucțiuni sau a unor notițe scurte.
• Sentiment de frustrare, dezvoltare a unei stime de sine scăzute și, în unele cazuri, anxietate legate de studiu sau muncă.

Când să consulți un profesionist

Deși dificultăți minore de citire pot fi frecvente la începutul învățării, este recomandabil consultați un specialist atunci când:

• Nivelul de citire al copilului rămâne același clar mai jos așa cum era de așteptat pentru vârsta, clasa și potențialul lor intelectual.
• Problemele de citire și scriere persistă în ciuda predare adecvată și sprijinul obișnuit.
• Dificultățile provoacă o impact semnificativ în performanța academică, stima de sine sau relațiile sociale.
• Adulții au observat întotdeauna că cititul și scrisul necesită un efort disproporționat și recunosc multe dintre simptomele descrise.

În oricare dintre aceste cazuri, o evaluare de profesioniști în psihologie, pedagogie și logopedie Ne permite să clarificăm dacă există dislexie sau o altă tulburare de învățare și să concepem un plan de intervenție adecvat.

Cauzele dislexiei și factorii de risc

Deși este o tulburare studiată de zeci de ani, cauzele dislexiei rămân neînțelese pe deplin. În general, am descris dislexia în funcție de originea sa ca fiind evolutiv y dobânditCauzele acesteia din urmă sunt clare, deoarece rezultă din leziuni sau boli neurologice specifice. Cu toate acestea, dislexia de dezvoltare implică mai mulți factori care se combină pentru a o crea.

Unele dintre următoarele sunt descrise mai jos: ipoteză și fapte mai larg acceptate despre originea sa:

• Cauze genetice: Aceasta este una dintre cele mai discutate și studiate cauze. Unii oameni de știință au atribuit dezvoltarea acestei disfuncții anumitor factori. gene și regiuni cromozomiale legate de procesarea limbajului și de citire. Se observă că dislexia tinde să apară mai frecvent în familiile în care există deja alte cazuri de dificultăți de citire, ceea ce întărește ideea unei ereditabilitate semnificativăDeși nu a fost identificată o singură „genă a dislexiei”, se știe că există o combinație de factori genetici care cresc predispoziția.
• Cauze neurologice: În acest moment, anomaliile congenitale de natură neurologică și diferențele în structura și funcția creieruluiPersoanele cu dislexie prezintă modele distincte de activare în zonele creierului implicate în procesarea fonologică și citire (de exemplu, în regiunile temporale și parietale ale emisferei stângi). Deși aceste diferențe nu sunt patologice în sine, ele ajută la explicarea motivului pentru care creierul dislexic procesează diferit limbajul scris.
• Cauze hormonale: Unii autori au legat-o de influența anumitor hormoni în timpul dezvoltăriiAcest lucru ar putea explica prevalența mai mare la bărbați descrisă în diverse studii. Cu toate acestea, această ipoteză este încă dezbătută și nu este considerată o explicație definitivă.
• Cauze senzoriale: Acestea au fost descrise în principal în tipurile de dislexie dobândită. Cauzele senzoriale pot fi vizuale, auditive și fonologice. Primele se datorează dificultăților în procesare vizualăAcestea includ distorsiuni perceptive sau mișcări oculare anormale, care pot face dificilă urmărirea ordinii literelor în timpul citirii. Dificultățile auditive se referă la probleme de discriminare și procesare a sunetelor vorbirii. În cele din urmă, cauzele fonologice se referă la dificultăți cu segmentarea și manipularea fonemelor care constituie limbajul, un factor central în majoritatea modelelor actuale de dislexie.
• Cauze psihologice și de mediu: Teoria care atribuie cauzele dislexiei exclusiv aspectelor psihologice este depășită, dar se recunoaște că factori precum MotivațiaClimatul emoțional, experiențele timpurii cu limbajul și accesul la cărți pot modula exprimarea dificultății. Unii autori asociază problemele academice mai mari cu medii extrem de solicitante și nefavorabile, ceea ce crește anxietatea și evitarea lecturii. Acești factori nu cauzează dislexie, dar pot... agrava sau a înmuia impactul acesteia.
• Cauze pedagogice: Acestea sunt legate de practici didactice defectuoase, nesistematice sau prost adaptate. Cu toate acestea, această teorie singură nu explică dislexia: sub tehnici similare, unii copii dezvoltă dificultăți severe, în timp ce alții nu. Ceea ce se știe este că instruirea explicită și structurată în limbaj scris poate compensa parțial vulnerabilitatea multor copii aflați în situații de risc.

În concluzie, dislexia de dezvoltare este acum înțeleasă ca o tulburare subiacentă neurobiologice și genetice, care este influențată de factori de mediu, educaționali și emoționali, rezultând o gamă largă de profiluri și grade de deficiență.

Consecințe și complicații asociate cu dislexia

Dislexia netratată poate duce la o serie de complicații Aceste consecințe afectează viața academică, socială, emoțională și profesională a unei persoane. Înțelegerea acestor consecințe este esențială pentru a aprecia importanța diagnosticării și intervenției timpurii.

Dificultăți academice și eșec școlar

Unul dintre cele mai evidente impacturi ale dislexiei este asupra performanță academicăDificultățile de citire, scriere și înțelegere a textelor citite interferează cu progresul în aproape toate materiile, deoarece cititul este o competență transversală. Un elev cu dislexie poate prezenta:

• Performanță generală slabă în ciuda eforturilor lorAcest lucru duce la neînțelegeri între părinți și profesori dacă dificultatea nu este diagnosticată.
• Întârzieri în achiziționarea conținutului, nevoia de mai mult timp pentru studiu și îndeplinirea sarcinilor și oboseală cognitivă mai mare.
• Risc mai mare de esec scolar atunci când nu se aplică adaptările și sprijinul adecvate.

Probleme sociale și emoționale

Persoanele cu dislexie, mai ales dacă nu primesc înțelegere și sprijinAceștia pot experimenta:

• Stima de sine scăzută și un sentiment de a fi mai puțin capabili decât colegii lor.
• Frustrare repetată în ceea ce privește sarcinile de citire și scriere, care uneori se traduce prin comportamente de evitare sau rebeliune.
• Probabilitate mai mare de suferință anxietate înainte de examene, citind cu voce tare sau în situații în care dificultățile lor pot fi expuse.
• În unele cazuri, hărțuirea, devenind ținta glumelor sau criticilor din partea colegilor care nu înțeleg tulburarea.
• Sentimente de izolarea socială și sentimente de inferioritate personală care, dacă devin cronice, pot duce la probleme emoționale mai grave, cum ar fi depresia.

Impactul asupra vârstei adulte și a mediului de muncă

La vârsta adultă, persoanele cu dislexie se pot confrunta cu dificultăți în medii de lucru care necesită utilizarea frecventă a cititului și scrisului, cum ar fi:

• Dificultăți în citirea rapoartelor lungi, a regulamentelor, a manualelor sau a e-mailurilor complexe.
• Am nevoie de mai mult timp pentru scrie texte, pregătiți prezentări sau revizuiți documente.
• Un sentiment de a fi mereu „contra cronometru” și, uneori, teama de a face greșeli publice.
• Stresul și anxietatea legate de muncă, care pot limita oportunitățile de promovare dacă nu se fac ajustări rezonabile.

Pe de altă parte, multe persoane cu dislexie dezvoltă strategii de compensare Foarte eficienți, aceștia se bazează pe atuuri precum gândirea vizuală, creativitatea sau intuiția pentru a excela în profesii în care cititul și scrisul nu sunt punctul central de interes.

Cele mai frecvente tulburări asociate

Dislexia poate coexista cu alte afecțiuni. tulburări de neurodezvoltare și de învățare, cum ar fi hiperlexieceea ce complică tabloul lor clinic. Printre asocierile cel mai frecvent descrise se numără:

• Tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD): mulți copii cu dislexie și ADHD De asemenea, aceștia prezintă dificultăți de atenție, impulsivitate sau hiperactivitate. ADHD poate împiedica și mai mult dobândirea abilităților de citire, iar dislexia poate intensifica frustrarea academică asociată cu ADHD.
• discalculie: dificultăți semnificative în gestionarea numerelor și a operațiilor matematice, dincolo de ceea ce se așteaptă de la dislexie singură.
• disgrafie: modificări ale exprimării scrise, ale calității limbii și ale organizării textului, independente sau nu de dislexie.

Evaluarea și diagnosticarea dislexiei

Depistarea și diagnosticarea dislexiei nu se bazează pe un singur test, ci pe... evaluare cuprinzătoare și multidisciplinară efectuate de profesioniști specializați (psihologi, educatori, logopezi, neurologi pediatri, pediatri etc.).

Procesul de evaluare

El include de obicei:

• o primul interviu cu părinții sau cu adultul pentru a afla despre istoricul dezvoltării limbajului, mediul familial, progresul școlar, dificultățile actuale și motivațiile consultării.
• Colectarea de informații de la şcoală, solicitând colaborarea tutorelui și a altor profesori pentru a evalua performanța elevului, comportamentul în clasă și strategiile deja utilizate.
• Aplicarea teste standardizate Teste de citire, scriere și înțelegere a limbajului, adaptate vârstei copilului sau adultului. Aceste teste permit compararea performanței copilului sau adultului cu cea a populației generale.
• Evaluarea abilităților cognitive generale (atenție, memorie, raționament, limbaj oral) pentru a exclude sau identifica alte dificultăți asociate.
• În unele cazuri, sunt necesare studii suplimentare (cum ar fi evaluarea neurologică sau oftalmologică). exclude problemele senzoriale sau factori neurologici care explică dificultățile.

Criterii de diagnostic

În general, se poate vorbi dislexie atunci când sunt îndeplinite următoarele condiții:

• Dificultăți semnificative și persistente în citirea corectă, fluență și înțelegere, precum și în scriere și ortografie, care persistă timp de cel puțin câteva luni sau cursuri în ciuda unui predare adecvat.
• Aceste dificultăți interferează semnificativ cu performanța academică, performanța la locul de muncă sau activitățile din viața de zi cu zi.
• Nu sunt mai bine explicate prin dizabilitate intelectualăProbleme senzoriale necorectate (vedere, auz), tulburări neurologice majore, lipsă extremă de școlarizare sau alți factori externi.

Este important să ne amintim că un diagnostic formal este de obicei mai fiabil odată ce copilul a avut ocazia să primească instruire sistematică în citire (de obicei în primii ani de școală primară), deși dificultățile pot fi detectate la vârste fragede. semne de risc care justifică intervenția preventivă.

Tratamente eficiente și strategii de intervenție

Tratamentul dislexiei trebuie să cuprindă întreaga durată de viață a persoanei afectate. Prin urmare, detectarea precoce necesită tehnici specifice pentru a aborda sau compensa dificultățile de citire și scriere. Deși dislexia nu are un „leac” în sens medical, o intervenție adecvată poate duce la o îmbunătățire semnificativă. îmbunătățiri foarte semnificative în performanță și să reducă impactul tulburării asupra vieții de zi cu zi.

Programe de lectură ghidată: o abordare multisenzorială

În acest moment, se menționează programe de lectură ghidată; dintre care unul dintre cele mai cunoscute este cel al orton gillingham (OG), mai cunoscută sub numele de Predare Multisenzorială Structurată a Limbii (MSLE). Aceasta este considerată unul dintre cele mai eficiente instrumente pentru predarea copiilor cu dislexie.

• Programul MSLE folosește toate simțurile pentru a-i învăța pe copii să citească. De exemplu, elevii pot învăța o anumită literă privind-o, pronunțând-o și scriind-o cu diferite materiale, astfel încât să o poată simți sau mirosi. Învățarea vizuală, auditivă și kinestezică sunt combinate.
• În plus, este necesar să se încredințeze copilului profesioniști specializați în zonă; care îi ajută să recunoască sunetele cuvintelor, să le separe și să le combine pentru a forma altele noi, de exemplu. Aceasta se numește creare de cuvinte. conștientizarea fonologicăAstfel, vor învăța și să pronunțe cuvinte pe care nu le cunosc (decodare) și să construiască un lexic ortografic din ce în ce mai bogat.
• În sala de clasă, se recomandă ca elevii să fie învățați, de preferință, în grupuri miciÎn mod similar, desfășurați activități care vă permit să manipulați unul sau două tipuri de foneme, în loc de mai multe deodată, așa cum este obișnuit, pentru a nu supraîncărca memoria de lucru.
• Unii, în funcție de originea dislexiei, propun exerciții oculare care stimulează și îmbunătățesc percepția vizuală a individului, deși această metodă este foarte pusă sub semnul întrebării astăzi și nu face parte din nucleul intervențiilor bazate pe dovezi.

Logopedie și intervenție lingvistică

Intervenția logopedică se concentrează pe îmbunătățirea aptitudini lingvistice Competențe de bază: conștientizare fonologică, discriminare auditivă, asociere sunet-literă, construcție silabă și cuvânt, fluență în citire și înțelegere. Prin sesiuni structurate, logopezii specializați în dislexie:

• Ei antrenează capacitatea de a cuvinte segmentate în silabe și foneme și să combine sunete pentru a forma cuvinte.
• Ei lucrează memorie verbală și automatizarea modelelor ortografice frecvente.
• Ei predau strategii pentru înțelege textelecum ar fi identificarea ideilor principale, sublinierea, realizarea de schițe sau anticiparea conținutului.

Tehnici și adaptări pentru îmbunătățirea cititului și scrisului

Pe lângă programe și logopedie, există mai multe tehnici care pot ajuta atât copiii, cât și adulții cu dislexie:

• Abordare multisenzorială în sala de clasă și acasă: Folosește litere cu texturi diferite, scrie în nisip sau plastilină, însoțește lectura cu gesturi sau mișcări și combină întotdeauna lectura cu voce tare cu urmărirea vizuală a textului.
• Împărțirea sarcinilor în pași mici: În loc să abordezi texte lungi de la început, lucrezi cu propoziții scurte și accesibile, crescând treptat lungimea și complexitatea.
• Utilizarea tehnologiei asistive: programe care citesc textul cu voce tare în timp ce utilizatorul îl urmărește cu privirea, corectoare ortografice avansate, aplicații de dictare vocală și cărți electronice cu opțiuni audio.
• Lectură ghidată: Citiți împreună cu un tutore, profesor sau membru al familiei, alternând paragrafele și comentând conținutul pentru a consolida atât decodificarea, cât și înțelegerea.
• Mijloace vizuale: markere pentru a evita pierderea locului, fonturi adaptate (cum ar fi tipurile de caractere concepute pentru dislexie), spațiere largă între rânduri și utilizarea unor culori de fundal deschise pentru a reduce oboseala ochilor.

Sprijin în cadrul școlar

Succesul tratamentului depinde în mare măsură și de sprijinul primit în cadrul școalăCâteva măsuri comune sunt:

• Informați personalul didactic despre diagnostic, astfel încât adapta metodologia și evaluarea.
• permite mai mult timp pentru a finaliza examenele și temele scrise.
• Reduceți cantitatea de citit cu voce tare, de rutină, în fața grupului, înlocuind-o cu alte forme de participare.
• proporcionar materiale de studiu adaptate, rezumate, schițe, cărți audio sau texte cu font mai mare.
• Evaluați mai flexibil erori de scriere când acestea sunt un rezultat direct al dislexiei și nu o lipsă de studiu.

Rolul familiei și strategiile de acasă

Acasă, familia îndeplinește o funcție esențială de acompaniament emoțional și practica zilnică. Câteva recomandări utile sunt:

• promovează a atitudine pozitivă față de lecturăfără a pune presiune pe copil sau a-l compara cu frații sau colegii de clasă.
• Citiți împreună frecvent, alegând texte care sunt interesant și motivant pentru persoana respectiva.
• Consolidați realizările, oricât de mici ar părea, și evitați să etichetați copilul drept „leneș” sau „nu prea capabil”.
• Colaborează îndeaproape cu profesioniștii care te îngrijesc, urmând îndrumările lor și replicând unele dintre practici acasă. activități recomandate.

Intervenția la adolescenți și adulți

În cazul studenți universitari și adulți, abordarea se concentrează pe:

• Lucrând la strategii citire eficientă și înțelegerea textelor lungi (marcarea ideilor, utilizarea rezumatelor, cărților audio etc.).
• Antrenează abilități în Planificare si organizare a sarcinilor complexe.
• Utilizați intensiv tehnologice (cititoare de ecran, corectoare ortografice avansate, dictare vocală).
• Solicitați, atunci când este posibil, adaptări în mediile academice și de muncătimp suplimentar, formate alternative de evaluare etc.

Astăzi, progresele tehnologice pot îmbunătăți semnificativ viața dislexicilor, în special în anii lor de studenție și de carieră. Există reportofoane care pot fi folosite la ore pentru a înlocui ocazional luarea de notițe, laptopuri cu corectoare ortografice puternice, cărți audio, platforme educaționale care integrează audio și text, precum și meditații și servicii speciale oferite de multe instituții de învățământ pentru aceste cazuri specifice.

După ce ați aflat totul despre această problemă foarte frecventă, vă invităm să Lasă-ți părerea sau experiența Puteți discuta acest subiect în secțiunea de comentarii. De asemenea, puteți distribui acest articol pe rețelele de socializare pentru a crește gradul de conștientizare cu privire la această problemă care afectează atât de mulți copii, adolescenți și adulți și pentru a vă aminti că, cu sprijinul potrivit, dislexia nu vă împiedică să vă dezvoltați pe deplin potențialul personal și academic.